У нашй середнй спецалзованй школ-нтернат 6 Подльського району мста Кива до 75-рччя визначного укранського поета Василя Симоненка, яке ми вдзначали у счн минулого року, знову поверталися до ц теми цього року,коли проводили спецальний урок “Мрйництво! Жаго моя, живи!..” до дня народження Василя Андрйовича Симоненка, пропонували учням сьомих класв твори з диску “Живий голос поета Василя Симоненка. Лебед материнства”. Це ункальна можливсть почути крзь роки голос неодинарного митця, адже збережено не лише цикл вршв поета у авторському виконанн, а й його мркування про себе сенс життя, Василь Симоненко назвав х “Що я можу сказати про себе?..”. Слд зауважити, що у процес саме таких занять наша юнь ма нагоду вдчути ноти живого голосу поета, який лишив нам невичерпну криницю мудрост свох творв. Прикметно, що учн зауважували на красивй вимов Василя Симоненка,тембральних особливостях, нтонацйних переливах його голосу. Цкаво було почути вд одного з учнв, що, мабуть, так,як Симоненко говорив один з синв Омелька Кайдаша — лричний Лаврн… Для мене така думка учня була незвичною, але примною, адже школяр запам’ятав — село Бвц, де з велння автора “Кайдашево см’” ¶вана Нечуя-Левицького вдбуваються под, змальован у славнозвснй повст. Отже слово мовлене виклика дуже цкав асоцативн образи безперечно вдграють значну роль у формуванн фонетично виразност мовлення самих учнв.
Аби прищепити дтям не декларативну любов до рдно мови, а шанобливе ставлення до рдного слова вчител застосовують рзн форми методи. Один з них - класне прослуховування аудодискв з записами художнх творв у виконанн майстрв художнього слова.
В.М.Теля пропону таке визначення: експресивнсть - це резонанс (дисонанс) вд взамод суб’ктивно орнтованих макрокомпонент значення мовно сутност.
Мовлення школярв можна вважати виразним, якщо вони володють мовними засобами виразност й використовують х у далогчному та монологчному мовленн задля вираження чи передач емоцй, свого ставлення до нформац, спврозмовника.
Вчен вдзначають соцальний характер походження виразност мовлення. За свою сутнстю означене поняття — це створена спецальна “мова”, яка слугу для передач емоц. Суспльн прояви через заохочення одних та засудження нших способв вираження емоцй. Вдтак, процес оволодння засобами виразност спецального педагогчного впливу, в ход якого мимовльний механзм вираження емоцй у дтей регулються за рахунок засвоння визнаних форм виразност. Засвоння означених форм виразност дтьми вдбуваться двома способами: наслдування, а воно властиве найперше дошкльнятам. Основними засобами педагогчного впливу на дтей задля формування виразност х мовлення вчен називають мистецтво загалом мистецтво зокрема; виразне читання художнх творв, використання з учнями спецально створених комункативних ситуацй, як наближують процес навчання мови до реально ситуац сплкування .
Кожному вчителев укрансько мови та лтератури прагнеться чути вд свох учнв вишукане слово, вимовлене вправно та милозвучно. Практика свдчить - навть найскептичнш сучасн школяр здатн позитивно сприймати слово, вжите грамотно мовлене з дотримання основних орфоепчних норм.
Всеукранський загальнополтичний освтянський тижневик
ЖИВЕ СЛОВО ПОЕТА / Персонал Плюс - 11 (416) 16 - 22 березня 2011 року
Комментариев нет:
Отправить комментарий